從貝爾程式設計看少兒程式設計教育的為與不為
市場教育難是創業者起步階段最普遍的問題。
少兒程式設計也如是。到了一定階段，創業者對市場教育究竟應放在公司的什麼位置，各有看法。相對於線上英語、K12線上教育企業而言，少兒程式設計企業有一些特殊屬性，它們依託還未成熟的程式設計教育，要花很多精力去普及“什麼是程式設計”、“為什麼要學程式設計”等概念。
久而久之，少兒程式設計行業產生了分流。一些企業認為，要先從家長的焦慮感驅動付費，讓孩子進入課堂學習程式設計，所以投入很大部分精力、材料在市場教育上。不過也有一些企業認為，在如今的人工智慧時代，少兒程式設計教育企業培養孩子的“計算思維”，利用計算工具去處理複雜問題的習慣，是達到教育孩子學習成長的目的。
少兒程式設計教育的發展，側重點究竟應該在哪裡？
是市場？還是課程和內容？不妨先看一個案例：少兒程式設計的知名品牌貝爾程式設計。
據貝爾程式設計CEO林釗仕透露，貝爾程式設計線上使用者逾20萬，付費使用者超6萬。貝爾程式設計在課程內容、產品工具的研發設計上，遵循和重視培養孩子的思維，並且提升他們的實踐能力。同時，貝爾程式設計推出的雙師課堂，依託于貝爾科教集團全國100餘個城市、近1000家機器人兒童學院及2000餘名老師的強大線下資源，迅速推向線下的200家機構。相比較於其它少兒程式設計企業，這些課程內容、線下資源是貝爾程式設計的核心壁壘之一。
那麼，側重課程研發設計的貝爾程式設計是如何從孩子的角度打造程式設計教育價值的呢？
1、關注培養計算思維
目前少兒程式設計行業主要分為三種模式。第一種模式是，關注家長的教育，快速完成市場拓展，進而在課堂上慢慢培養孩子對程式設計的興趣，以啟蒙為主。第二種模式是，以程式設計技能教授為主。第三種模式是，除了教孩子程式設計的技能，同時寓教於樂，幫助孩子在思維、創造力層面的提升。
貝爾程式設計更靠近第三種模式。根據公開資料顯示，貝爾程式設計的核心目標，就是幫助孩子擁有面對未來發展的思維能力、動手能力，因此貝爾程式設計構建了以培養“計算思維”和實際應用能力的遊戲化學習情景。其所創造的主要IP——“小貝”是課程中的主要角色。一方面，這個角色穿插在課程中能高效與孩子互動，陪伴他們成長；另一方面，孩子在與IP角色互動中，逐漸習慣用計算思維思考問題，然後慢慢地懂得用“人機協作”處理問題。
筆者認為，教育的發展是面向未來的，在教育改革中新的學科肯定會誕生。正如30多年前經濟全球化帶來人才需求的轉變，倒逼著教育的改革，讓英語從一個受眾面窄的學科得到全面普及。人工智慧作為未來發展的必然趨勢，程式設計將會是教育改革中非常重要的一環。現在已經是弱人工智慧時代，將來肯定會發展成全民人工智慧。如今火熱的少兒程式設計，就是面向人工智慧時代的新型學科，在思維、創造力方面，擁有跟機器、AI打交道能力的孩子肯定是未來社會的新型人才。
2、研發遊戲化闖關學習課程
在家長和孩子固有印象裡，程式設計很複雜，是一個陌生的領域。
事實上，程式設計是可以通過遊戲、視訊等情景串聯，進而變成簡單化的學習體驗。林釗仕表示貝爾程式設計根據程式設計教育的屬性，以及基於貝爾科教集團成熟的5C1E教學模式，研發了“遊戲化的闖關學習系統”。首先，通過視訊做引入喚起了孩子課堂興趣，完成教學情境鋪墊和基礎知識講解，然後，通過闖關玩法關聯真實問題營造情境，讓孩子浸入式地探索。接著，通過視訊總結和提問，引導孩子回顧、反思，總結當堂課的知識。最後，通過DIY作業實踐，綜合課程和學到的知識進行遷移、擴充套件，引導孩子動手、操作。
學會用“計算思維”反覆運用和實踐程式設計技能，是貝爾程式設計課程教育中重要目的之一。
貝爾程式設計在研發課程上最核心的思路是兩個：第一，確立以“計算思維”為核心，全力打造標準化的課程體系和教學模式；第二，研發服務於教學目標與教學模式的產品工具，例如前文所提到的遊戲化學習系統，讓學習持續性和教學有效性雙向提升，最後衍生出“線上1對1”、“錄播課”、“雙師課堂”等系列產品形態。
筆者認為，真正的教育並非只是知識技能的傳授，而應如貝爾程式設計所堅持的教學理念一樣，以學習者為中心，通過寓教於樂的方式激發孩子學習興趣和提升探索能力，幫助孩子主動構建認知，而這也將會成為未來教育發展的重要方向。
3、課程內容的核心是鍛鍊AIQ能力
教育的使用者價值是，真正獲得學習某項思維能力的提升。
和其它線上教育行業一樣，貝爾程式設計課程是要幫助孩子掌握面向人工智慧時代的思維和能力。用貝爾程式設計的專業術語，就是鍛鍊孩子的AIQ能力。通俗地講，AIQ能力是指人工智慧時代與AI、機器人、電腦打交道的能力。這種課程教育的好處在於孩子創造力的提升，例如：實現以前和現在的一些天馬行空的構想。
林釗仕舉例表示，貝爾程式設計平臺有一個叫小韓的學員學習了指令碼工具，每到學期末他經常看到姐姐要對學習老師逐一進行評價。後來他大概花了20多分鐘完成了一段指令碼，並且給到他姐姐使用。他姐姐在10秒鐘內就完成了對學校全部老師的點評，然後他姐姐把這個idea分享給她身邊的朋友，得到了很好的口碑評價。
案例證明，教育的重大意義就是將標準化的好課程學以致用。
貝爾程式設計很好地詮釋了這一點。第一，貝爾程式設計有好的課程設計及標準化教學內容，例如：貝爾程式設計將課程內容嵌入到遊戲化學習情景中，孩子就在遊戲裡潛移默化地學習了標準統一的程式設計教材；第二，貝爾程式設計課程可以讓孩子形成高頻使用程式設計處理問題的慣性思維，達到解決處理複雜問題的目的，例如：孩子製作一段指令碼，解決每日手動填寫生活作息安排的重複性任務。
筆者始終堅信，少兒程式設計不是以家長來驅動消費的，而是以幫助孩子真正學有所獲為目標，和線上英語、K12線上教育等有異曲同工的意義，都是以標準化的課程和優質的內容作為發展的關鍵能力。綜上分析，貝爾程式設計之於少兒程式設計恰恰是承擔了以推動程式設計行業標準化為己任的領導者角色，好比騰訊之於社交、阿里之於電商。
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