迎接教育資訊化2.0 新華三創新商業模式與技術方案
至頂網伺服器頻道 11月23日 新聞訊息（文/李祥敬）： 近日，主題為“智慧教育 融繪數字未來”的第十八屆中國教育資訊化創新與發展論壇在西安隆重舉行，紫光旗下新華三集團（以下簡稱“新華三”）連續第5年參會。在本屆大會上，新華三還承辦了“中小學智慧教育的思考與實踐”分論壇，探討了教育資訊化2.0階段雲端計算、大資料、物聯網等數字化技術與教育決策、校園管理、課堂教學、人才培養等全業務場景的融合路徑。
在新華三展區，嘉賓們所分享的教育IT基礎設施方案、新高考走班排課選課系統以及物聯網校園的無感考勤等應用，以及新華三最新發布的智慧校園桌面雲整體建設方案等新方案，均實現了場景化沉浸式的展示。
比如無感知考勤採用教室內安裝的巡航攝像頭來實時捕捉視訊畫面中的人臉影象，並通過將抓拍的人臉影象和人臉庫中影象進行對比，自動識別和分析出每個學生的到課情況。從而徹底杜絕學生利用傳統打卡考勤出現代簽到的現象。考勤全過程無需人工參與，且考勤資料可進行多維度統計分析，並進行直觀的圖形化展示。
隨著《教育資訊化2.0行動計劃》的釋出，教育資訊化作為基礎教育變革內生變數的價值已成教育界共識。新華三集團中國區副總裁、教育系統部總監徐繼恆表示，新華三已通過技術方案創新與商業模式創新，實現了對教育基礎設施建設、教育教學智慧化和決策管理智慧化的全面支撐，即已完成從基礎設施保障到教育“行為”輔助，再到教育“大腦”輔助的教育資訊化2.0整體部署與前沿實踐。
從“三通兩平臺”到智慧教室
為了推動教育資訊化的發展，教育部提到了加強“三通兩平臺”的建設。三通是指網路校校通、資源班班通、空間人人通，兩平臺是指教育資源服務平臺和教育管理服務平臺。
徐繼恆表示，“三通兩平臺”是運用網路技術、空間技術、AI技術，實現四級的從國家到省部到地市到區縣一級再到各個學校的互聯互通，其核心是整合優質教學資源，建立教育教學的網路資源，以實現教育的公平化。“三通兩平臺”最重要的是底層網路系統的支撐，近幾年國家加大力度進行基礎網路建設，保證每個中小學的網路的覆蓋，每個教室儘量都保證無線網路的覆蓋。
在徐繼恆看來，中小學的資訊化建設水平是層次不齊的。第一類，有經濟實力的學校對資訊化建設很重視，除了國家統一進行一個區域所有學校一個批次的集中升級外，這些學校也會自己招標進行資訊化建設。
例如新高考產生走班制，學生不是固定在一個學校一個班級上課，這就對選課系統提出了更高的要求。清華附中現在就開始進行這樣的探索，為了保證每一個孩子報的課必須得有資源匹配，包括教室、時間和教師的資源，相當於由學校課表變成了學生課表，需要大量投入教育資訊化資源支援。
第二類，由於超大班和大班現象很嚴重，很多學校都在建分校，新校區。尤其是中學的新校區，現在建設量也很大。這也是為什麼有一些中小學會單獨進行教育資訊化建設的原因。
對應這種地區的差異性，徐繼恆表示，“一線城市學校已經過了三通兩平臺的校校通和班班通階段，在往人人通走。他們更多關注智慧教室，如何利用雲端計算和大資料等技術進行整體的運營和分析。作為三四線城市，或者二線以下的城市，現在主要怎麼把網路健全。”徐繼恆說，“我們認為，當校校通、班班通、人人通已經齊備，必然要躍遷到智慧教室。”
據瞭解，新華三已經發布智慧教室整體框架與解決方案，該解決方案以教室端應用為切入點，將包括教學、考評、環境、管理、裝置等相關的終端應用匯聚到統一的雲數融合決策中心，並實現基於大資料的個性化課堂教學和科學決策輔助。其中，核心產品“智多芯”融合閘道器，通過為課堂教學提供強大易用的本地計算、儲存與網路能力，從而解決了智慧教室多業務融合、雲端協同、一體化運維及開放融合問題。
尤其是在K12，如何保證合理的教育教學質量評估，包括學生偏科等，新華三希望通過智慧教室的完整解決方案，能夠把資訊化的觸角深入到整個教育教學環境。從表面來看，智慧教室解決方案就是將教室所有能夠資訊化的東西全部資訊化，然後在後臺利用雲端計算和大資料分析學生學習行為、學習環境可能存在的危險，還有學生的健康情況等等；老師的教育教學質量，如何將學生和老師的教育教學的分析結果推送給教育局進行體的優化等。
“我們認為在學校層，通過智慧教室的改造，獲取整個教育教學環境的完整資料，在學校側和教育局一側，建立了一個大資料分析系統，這個其實才是教育資訊化2.0最重要的。”徐繼恆說。
新華三打造教育資訊化2.0的生態鏈
針對目前的教育行業資訊化建設情況，徐繼恆表示，新華三是一家技術密集型的公司，但是要實現整體智慧教室解決方案的落地應用，方案耦合技術很重要。“我們原來的基礎方向還要持續投入，但是很多事情要以方案和整合的角度出發。所以現在我們是兩條腿走路，一方面還是要堅持技術研發，另外一方面要做解決方案耦合類的廠商，而不是說產品的推廣。”
基於這樣的策略，新華三這兩年一直在構建智慧教室或者教育資訊化2.0的生態鏈。新華三主打重整合和主動整合，希望能夠更主動地解決客戶問題。比如上面提到的新高考走班制，新華三就推出了電子班牌。智慧電子班牌是覆蓋全校教室的泛終端，為全校師生提供資訊釋出、考勤簽到、資訊查詢等多種服務，是新高考解決方案、智慧教室解決方案等多種教育教學方案中的關鍵工具。
“這個是智慧教室的一個子方案，基於雲端計算和大資料的平臺而建。我們有基於新高考的生態鏈開發合作伙伴，他們將走班制方案放到我們智慧教室方案裡面，共同推廣。”徐繼恆說，“新華三有個優勢就是跟客戶溝通比較密切，客戶這兩年的需求也在發生變化，從關注產品穩不穩定到能給我帶來什麼樣的效果。新華三以應用驅動，致力於成為整體方案的供應商。”
對於教育資訊化2.0，新華三以應用為牽引，普教有智慧教室，而高教有校園雲。徐繼恆表示，教育資訊化2.0需要我們搭建一個完整的資料層，才能實現下面智慧校園應用的互聯互通。從這個角度來講，新華三擁有物聯網方案、校園雲方案、智慧後勤方案；還有大資料方案、雲端計算方案等等，這些方案能夠融合成一個整體的智慧校園方案，讓讓所有的教育教學資料數字化。
在四川省資陽市雁江區，新華三攜手中國西部研究與發展促進會扶貧工作委員會，聯合創新了一個集投資、頂層設計、建設、運營、運維於一體的商業模式，幫助雁江區搭建起了一個由覆蓋全部256所學校的教育都會網路骨幹、校園網和教育雲資料中心等構成的資訊化基礎架構，全面實現了雁江區內全部中小學校寬頻網路校校通，優質資源班班通。
隨著新華三教育雲在雁江區的全面普及，256所學校的授課教師均可隨時隨地使用線上備課、課堂應用、網上題庫、學科教研、課外拓展等三通兩平臺資源服務體系，學生則可同步共享中高考專題、測評提升、專項培優、名師課堂、名師答疑等全國優質線上教育資源，而教學、實驗、培訓、考試等多個場景也均實現了智慧化與數字化。
展望未來，在完成了面向教育資訊化2.0的整體規劃部署後，新華三將繼續通過人工智慧、大資料、雲端計算等資訊科技與教育全場景的融合創新，持續助力基礎教育界的智慧教育決策、教育教學過程與教育IT基礎設施建設，保障教育資訊化2.0在全國各地成功落地。