創新思維與印象中國 ----專訪斯坦福大學D.SCHOOL創始董事喬治·肯柏
三秦都市報-三秦網訊（記者文錦）白底襯衫，牛仔帽，高大陽光，臉上洋溢著微笑。這是喬治·肯柏展現給我們的第一印象。10月22日下午，這位以設計思維為數百萬人生活帶來改變的美國斯坦福大學的d.school（設計學院）創始董事接受了三秦都市報記者的採訪。
喬治是一位有創業和投資經歷的教育家。他參與創立了斯坦福d.school（設計學院）並領導其十多年。喬治熱衷於培養他人的創造潛力，他與世界各地的領導者、投資者、學生和教師合作，釋放各個團隊、組織、社群和生態系統中的潛在創新力。
談創新活力：我們的創新都來源於哪裡？
“說到創新活力，那麼什麼是創新是一個首要考慮的問題。”他這樣說，創新底層支撐的是什麼？創新不僅僅是一小批的企業家或一小部分人的事情，應該是每一個人都在貢獻著創新的力量。它存在於我們生活的方方面面。我們講到創新就是說怎麼教育我們的孩子，或者治理我們的環境，或者在商業的模型上，就是這種方方面面的事情上都需要創新的創造力。
如何理解創新存在於我們生活的方方面面？喬治說，比如說在斯坦福大學d.school（設計學院），在學院裡面看的話，各方面都有的，比如教師，你能看到他們是如何創新式地教授學生；再走到醫院裡，在工作的流程上有很多創新在裡面；走的更遠的地方可以看到商業模式的創新；其它的可以在不同方面都可以看到創新的案例。如果一個一個把這些不同領域、不同行業的創新案例都看完以後，你會對創新有一些想法，會有更深刻的感受和概念。
“其實，創新是一個人一生都要做的事情，而不是說在你人生的某個階段或某一個部分去做它。”喬治說，如果想有創新的思維，每個人的激發點是不同的。以我為例，我就想到世界各地去看看，去一個新的城市，感受一下這個城市的活力，或者去小學參觀一下，看看小朋友是怎樣生活學習的？去大學參觀一下，看看大學裡有什麼新的思想。再去到企業，每個企業都有著不同的特點，有值得我們去學習的東西，這些都是可以激發我們創造性思維的。
談人的潛能：如何激發一個人活力？
怎麼能激發一個人的創造力？喬治說，你看我們的小朋友，從小就會問很多的“為什麼？”那人的創造力是與生俱來的，他是一種本能的東西，隨著我們的教育，這種創造力其實是在逐漸地弱化了。因為我們在教育的時候，在學校裡學習的時候，其實是給他輸入了一定的思維模式，在一定的範圍之內有一種限制……從家庭教育來講，一個人的創造性思維與父母的教育相關性很大。
比如我自己，我在教育自己孩子的時候，適用於小組討論，相互交流的模式，就會有意識地鍛鍊他們以專案為導向的小課題，小專案，在這些小的事情上首先是要有批判性的思維，然後就是要有一些創造性思維與創造性的想法，同時要在一團隊裡具有通力合作的精神來完成一件事情。創造的潛力隱藏在各個方面的，在一個大的集體裡，一個公司裡，其實也是一樣的道理。除了自己的一些想法和思維模式以後，其實還需要有團體的合作意識。
談程式員群體：他們與我們生活息息相關
程式設計師涉及到我們的方方面面，他們編的程式涉及到我們生活的所有方面，比如支付、娛樂、生活，這些都歸功於程式設計師這個群體。我們程式設計師們在開發程式時，應該設身處地想一想，你做這些事情的場景，這可以有助做出更多更好的作品來。
中國對程式設計師節的設立可以讓社會上更多的人來關注這個群體，這是一個非常好的事情，可以把程式設計師這個群體與社會上其它的群體，比如說企業家，比如說政府的官員，或各種社會群體，可以把他們連結起來。
談主題演講：設計思維公開課將要說什麼？
說到在本屆程式設計師節上他將要進行的公開課演講主題，他說，設計思維裡面實際上是一種積累，形象地說，就想當於積累自己的詞彙量一樣，意思就是讓你把具有相關性的東西都整合起來，幫助你更好地去理解這件事情。程式設計師群體其實是和許多東西可以關聯在一起的，這可以有助理解事物本身，從而幫助我們做出更多更好的作品來。我們找到一個適用於不同群眾之間一個通用的語言，就象膠水一樣把它們都粘接在一起。
公開課其實是提供給大家一個機會去體驗，這是這個課堂的核心。一般聽課是指坐在那裡去聽，這個課其實就是為了提供機會讓大家去交流，去嘗試，去體驗。你嘗試過了，你體驗過了，就會把這個方法用到你生活的方方面面，無論是你工作也好，學習也好。
在設計思維課上，我會講很多的故事與案例，如同情心和一些共性的情感。就是說明作為設計者要去設身處地去理解問題，在這樣一個心理上的支援下，就可以從不同的角度去考慮，去發現之前對此問題的認識是不是一樣，是不是還有之前沒有看到過的一面。那麼下一個過程就是要找到這個問題的解決方案，給它找一個答案。
你找到這個答案以後，你怎麼把他做成一個你可以實驗的，應用在實際場景中的方案，然而付諸於實踐。在課程上包含有所有的流程，在有限的時間內讓參與的人體驗到不同的環節裡去，讓大家嘗試地得到一個新結論和解決問題的方法。
談方法論：如何進行創造性思維？
創造性思維的方法脫離了行業，它什麼都不是，因為創造性思維永遠都是和各個行業相關聯在一起的。比如IT行業，設計思維與它結合就有了IT行業的創新，與教育相結合就有了教育行業的創新，與醫藥行業相結合就產生新的藥品。設計思維其實是一個方法論，必須是應運於行業裡面的，有創造思維的能力，很多問題就應刃而解了。
喬治說，我非常願意看到西安軟體行業的發展，設計思維與軟體行業、IT行業密切相關的。知道了人們想要什麼，然而更加有創造力地去做它們。這兩者之間是缺一不可的，你只有對行業的認識，而缺乏了創造性思維是不行的；你有了創造性思維，而你對行業不理解也是不行的。創造性思維剛剛來到西安，我更想在西安看到更多的東西，期待著在古老的西安落地生根、開花結果。
印象中國：未來的發展潛力無可限量
喬治說，從六年前第一次來到中國，他去過北京、上海、香港，加上這次到西安來，最大的感受就是中國正在發生的事情真得是“非常地神奇”。因為，看到中國的變化，顛覆我對“規模”這個詞的固有想法。原來我認為“大”的概念，其實在中國根本就不叫“大”，這說明中國的潛力是非常巨大的，是不可想象的。
其次，在中國青少年發展方向上，中美現狀是差不多的。從小上個好的小學、好的中學、好的大學，然後找到一個好的工作，美國的學生也都是這樣，這是一個正規的路子。 可是現在有越來越多的青少年會說，“我到底感興趣的是什麼？”“到底是不是我想要的東西？”“我是不是在我感興趣的道路上有一個更好的發展？”這不是說哪條道路好還是哪條道路不對，都好，現在更多的孩子們有了自己的思維和想法。
我覺得，中國越來越的孩子有這樣的意識和潛力去問這個問題非常好的。把以上兩點結合起來，就是說，如果青少年真正找到他內心中喜歡的那個東西，把他的興趣在中國這樣大的一個市場裡或空間裡，把自己的潛能發揮出來，那麼中國的未來真的是無可限量的。
印象西安：古老歷史讓思考視角更廣闊
說起對西安的印象，喬治這樣說，10月21日我才剛剛到西安，從昨天到今天這短短不到 24小時的感受裡，我覺得西安這個城市與美國最大的區別在於，美國的歷史並不長，而西安有著上下5000年的歷史積澱，非常地深厚，所以，你就能從一個非常廣的視角看這座城市，去理解這座城市。比如說，西安有非常強的歷史厚重感與對比，這相非常地明顯，它些就非常好地為們提供了非常廣泛地思考問題的角度，如果你要全面理解西安這座城市，那你就需要從很多方面的角度去了解，也給我們提供了從不同角度思考問題的視角。
專訪人物介紹----喬治·肯柏
斯坦福大學D.SCHOOL創始董事，DGLOBAL.ORG常務董事
喬治是一位有創業和投資經歷的教育家。他參與創立了斯坦福d.school（設計學院）並領導其十多年。喬治熱衷於培養他人的創造潛力，他與世界各地的領導者、投資者、學生和教師合作，釋放各個團隊、組織、社群和生態系統中的潛在創新力。
在喬治的領導下，d.school從幾個專案和一個班級，發展到擁有數百個專案、數千名學生，和佔地3萬平方英尺、配備先進設施的中心校區。在此基礎上，喬治還將學校的影響力進一步擴大。從發起餐巾宣言，到成為公認的創新教育領導者，d.school在全球範圍內幫助引領了設計思維運動。世界各地的學校和大學正在啟動與d.school類似的專案，政府和大型組織把設計思維作為一種基本能力，對其進行投資，而由d.school培育的初創公司和專案也已為數百萬人的生活帶來了改變。喬治作為CEO、風險投資人和現在做教育的經歷徹底改變了他的領導方式。他專注於創新的人，而非創新事物。他認為（自主）學習勝於（藉助）專長，（親身）實驗勝於（憑空）計劃，多方合作勝於個人優異。他的個人使命包括在全球範圍內釋放創造力，從根本上改變我們教育孩子的方式，改變我們領導組織的方式，改變我們應對重大的時代挑戰的方式。
所以，喬治創立了DGLOBAL.ORG，一個全球化的非營利組織，專注於釋放地球上每個人的創造潛力。DGLOBAL.ORG從d.school衍生，正在開創可擴充套件的體驗式學習模式，培養全球的創意領導者，推進創新技術，並幫助那些目標和努力與d.school使命一致的領導者、父母和孩子們。喬治有三個兒子,他把科羅拉多州博爾德當作自己的家鄉，並且到處旅行。他對新興系統、意識、現實本質、生物啟發的設計，和對創造性行為有促進和引導作用的環境感到好奇。
責任編輯：高峰