新東方CEO周成剛：我們在哪裡，世界要往哪裡走？
多知網12月5日訊息，在GES（Global Education Summit）2018未來教育大會上，新東方教育科技集團執行長周成剛就教育與國際的融合分享了自己的觀點。
周成剛介紹，中國與世界接觸已久，在互動過程中培養了大批留學人才，面向未來中國要培養的世界公民，應該符合全球化競爭格局下的人才市場需求，培養經濟上獨立，思想上自由，人格上有尊嚴，過上幸福的生活的孩子，是我們教育的最終極的目標。
以下為周成剛分享內容，經多知網編輯整理。
各位嘉賓、同行，早上好。
這次會議是一個全球性教育論壇，討論的是與未來的關係，所以我的主題是：融入世界，擁抱未來。
中國與世界的接觸
我先說過去。
中國真正走出國門的第一個人，可能是玄奘，如果沒有記錯的話，他是在7世紀、在唐代去西邊取經，是第一個走出國門的人；很多年後的國人與世界再次接觸，是鄭和下西洋，這已經是15世紀，大概是明代的永樂和宣德年間。
雖然現在外界對他出國的目的有爭議，但當時在一定程度來講帶有弘揚中國文化以及讓世界知道明代繁榮的目的。
另外有一點可以肯定，鄭和下西洋這麼早，早於哥倫布近一百年。鄭和不是為了尋找殖民地，更多是為了進行中國文化交流。再到後來，那個年代出國的人就變少了。
今天我想分享的是，和教育有關的出國。
在中國，第一位真正出國的人，是清代的容閎。他1847年在美國讀預科，在耶魯讀本科，這個人是留學之父。
容閎寫過一本《西學東漸記》（又名《My Life in China and America》），講的主要是他在美國的學習和生活。容閎在美國讀書之後，覺得西方有很多值得我們學習的內容，所以他回國勸說李鴻章，希望可以讓更多的人留學。
所以那個時候，他就做了新東方現在在做的事情——推薦很多學生去國外學習。
在《西學東漸記》裡最重要的一句話是，要向西方強國學習。所以就有了1872年中國第一批幼童留學，第一批有120個孩子平均年齡只有12歲，分四個批次離開，他們當中有很多對國家和世界交流做出突出貢獻的優秀人才，比如造了中國第一條鐵路的詹天佑。
當時這批幼童留學15年，雖然路途坎坷但他們的目標和意志無比堅定，後來就有了法國和日本留學，再後來有了改革開放，也有了第一批政府鼓勵的公費留學生，後來又有了自費留學生。
（圖：周成剛在澳洲）
這是上世紀90年代，我自己出國留學。當時我是自費去澳洲留學，那時自費的留學生還很少，但是人們已經意識到我們與外部的一些差距，因此需要借鑑和學習。
後來我的兒子在美國留學，這時留學的概念已經開始走向中國的各個角落和各個家庭。社會和家庭已經意識到，需要與優秀的內容接軌，才能促使我們更快地進步。
此刻的意義與未來的猜想
現在越來越多的學生出國留學，大家也許會問，為什麼有這麼多人要走向世界？
第一，主要留學目的國都有值得我們學習和借鑑的地方。
第二，留學是中國人傳統教育觀念的延伸和新的詮釋。
第三，留學人才符合全球化競爭格局下的人才市場需求。用一句話來解釋，今天的留學，幫助我們的學生成為複合型的跨界人才。
第四，改革開放四十年的成果證明了我們的選擇。
看看在過去這麼多年的資料，是2008到2017中國出國留學與回國人數。去年的出國人數達到了60萬，我們渴望外部世界的優質內容。
但是更有意思的是，回國的同學人數平均增長率在過去的十年裡達到了28.47%。也就是說回國的速度更快。
這和亞洲的機遇、國內的機遇，與國內創新、創業熱潮分不開。這就是為什麼我們今天這樣的學術性論壇會把全世界的聲音都帶來。
世界的格局在發生變化，我們出去學習的同學有各種各樣的選擇，現在全世界與國內各個省市也都在爭取這些人才，因為大家確定，我們這些在國外吸取了優質內容的學生會為我們帶來更新的變化。
我們在哪裡，世界要往哪裡走？
第一，世界正在全球化，知識無國界，我們都在同一個舞臺上競技。
普遍來說，世界的全球化大約分為三個階段，哥倫布發現新大陸，工業革命和網際網路初期，資訊時代三個時期，過去我們是自己和自己打比賽，今天我們要和全世界的年輕人去競爭，我們也需要了解世界的規則，才能贏得自己的位置。
第二，人工智慧正在重新定義傳統意義上的知識，改變傳播的方式。
新東方是從教英語起家的，但是未來人們對英語的認知，可能已經不是如現在這樣這麼重要的知識，我個人覺得，不只是語言學習，未來我們最需要去掌握的是在改變的環境中去學習的方法。
出國，學了英語不能馬上學法語，可是一個軟體可以幫助我和幾十個國家的人一起交流，所以傳統意義上的知識已經發生了變化。
第三，世界教育的變革正在我們身邊悄然發生，每個人都無法迴避。
那麼我們怎麼辦？國家和政府都已經意識到了，我們的教育必須要改變。事實上，國家和政府提出了很多改革的措施，就是意識到了被動式的接受教育，死記硬背地接受更廣闊的世界的教育可能存在嚴重的問題，所以我們必須要改變。
那麼，在這個平坦的世界裡，我們的教育還需要做些什麼？
第一，激情和好奇心可能比智商更加重要，讓孩子有更持續的成長。
比如北歐的教育，芬蘭、挪威、瑞典等，他們的教育到了什麼程度？
他們最有名的高中已經取消了高中的標準課程，進入高中全部按照他們的選修課來上，選修課進行了嚴格的評估和篩選，只要讀完了他們認可的選修課，而且可以按照你個人的愛好、能力和潛力去匹配，所以孩子們的興趣愛好和潛能得到了充分的發揮，他們往往從事一個行業能從事一輩子，而且能在這個行業裡作出傑出的貢獻，回過頭看來，北歐教育的普及性、為普羅大眾服務的教育是值得人們尊重的。
因為他們的教育不會放棄每一個人，而國家和世界需要不同的人才，有的需要搞研發，有的需要做基礎工作，有的可能上技校是最合適的，所以，每個孩子是根據心智發展的先後，他的能力表現的不同方面真正地因材施教，這就是我們需要思考的。
所以，我們要激發好奇心充分的發揮，讓孩子充分的成長，拋棄一些太實用的東西。
第二，終身學習能力，教授學習的方法，提升學習力，這是生存大法。
例如，我們從小教育課堂不許說話，聽老師講，然後把老師圈的回來背，我個人認為這種教育方式已經落後，已經與世界的先進教育差得太遠。
我們孩子的好奇心在最早的時期已經被扼殺，由於我們的短視導致孩子不能長遠發展。
我們素質教育都以為很好，鋼琴都能彈十級，彈十級就是為了上一個更好的學校，考了好大學，就是要找一份好工作。找了工作後，很多家長覺得使命已經完成了，孩子後續發展就變得非常乏力。
所以，我就想我們在這方面做得更棒，要提升終身學習的方法，要學習學習的方法這一點很重要。在瞬息萬變的世界裡，我們要提升我們的學習力，今天我都過50歲了，可是面對不斷變化的世界，我們每天還在學習，而且還嫌自己學習的還不夠，否則我們的公司就會被淘汰。我們要為五萬多教職員工負責，也要為企業的成長負責，這就是我們提出的要終身學習，這是我們的生存大法。
第三，從實用主義到全球視野，從被動接受到創新精神到獨立人格。
還有，考完大學獲得一份好工作不繼續學習，不可能有更好的職業發展的。比如，有人說中國的孩子不比印度差，但也有討論說印度的孩子畢業後去了華爾街工作，中國的孩子畢業後也去了華爾街工作，但是我們的孩子是在後臺做分析員，而印度的孩子去前面做了領袖。
這裡有兩個原因：我們語言不具備印度人的優勢；此外，在文化方面，印度與西方文化更加接近。所以，從這個意義上來講，我們要走向世界擁抱世界才能獲得一席之地，否則我們就會被邊緣化。
今天，無論是我們的組織、公司還是個人，我們要走向世界，就需要理解世界的規則，這一點我們很需要學習。如果沒有全球視野和擔當，可能難以成為世界的領袖，永遠在被動接受創新。
創新是什麼？創新是在我們走向同一個目標時，能夠想出各種不同的辦法。什麼叫做批判？批判是走向同一個目標時指出不同路徑裡哪一條路徑是最好。
創新和批判精神，讓我們的孩子在未來能夠具有真正獨立的人格。獨立人格體現在各個不同方面，比如精神的獨立、財務的獨立、思想的獨立、人格的獨立，這樣的孩子面對21世紀，才是所謂的世界公民，才能夠有自己的話語權。
最後我想說國際教育在今天一般被認為是教育的補充，也是一種重要的選擇。
我們必須要與國際接軌，而這種接軌不僅僅是指留學，我們要走向世界最好的大學，國內也需要有最好的大學，我們的思想要改變，行為也要改變，我們的體系要變化才有可能轉變，否則即使讀了最好最新鮮的思想，在土壤裡邊也無法成長，無法開花和結果。
所以國際教育是沒有邊界的知識，是世界共同認可的知識，是被廣泛接受的知識。我們走向世界名校，這裡的名校是一種範疇。它是好的教育，好的教育一定是真正的培養世界公民，是具備濟世情懷的人。這樣的人才能夠和世界對話。
我想起了一個故事，奧巴馬大學修讀法律專業畢業以後，曾經在紐約律師行裡做合夥人，掙了很多錢。一天他突然意識到這不是他一輩子要做的工作，所以辭去了律師行的工作開始走向社群，去做義工，從此走上從政的道路。
20多年以後，奧巴馬成為了美國曆史上第一位黑人總統。這就是自我奮鬥的夢想。
所以當我們的孩子未來能夠真正同世界接軌時，我們才能去擁有並擁抱未來。我相信能培養出未來能夠經濟上獨立，思想上自由，人格上有尊嚴，過上幸福生活的孩子，才是我們教育的最終極的目標。（多知網 馮瑋 黎珊 王上）