限於技術？雙師模式不該如此
從一開始的巨頭“獨享”，到如今的中小機構的“星星之火”，可以看到市場對於雙師課堂的認知在逐漸加深。入局者不斷增加，不少公司開始在課程設計上花樣百出，但似乎真正支援教學的技術並未有太大革新。
教育嵌入技術
雙師課堂最早出現於2010年左右，之後好未來、新東方先後入局。在當時來說，優質的教學內容並不罕見，但對於互動性的課程設計，或者是用坐播的方式在電腦前授課，有部分只擅長板書的老師無法適應，教學效果並不理想。而且，從技術層面看，當時多數教育公司需根據技術限制，對教師端、學生端硬體及所需網路進行部署，部分老師需要根據技術方面的限制，對自己的授課方式甚至內容進行改變。 可以說最初服務於雙師課堂的線上技術是一個封閉產品 ，即使是教育行業巨頭，在線上教育的互動層面展現出來的水平實際上都很低。
技術水平差異性較大
目前市場中，應用於雙師課堂（ 線上高互動學習場景 ）的技術產品來自威渡（服務於學而思培優等）、eeo（服務於新東方等）、勝友網路（服務於摩比思維館、童程童美、勵步英語等）、以及雲朵課堂、布卡、展示互動、微吼等眾多公司。從場景適應性看，市場中各技術公司適用的場景並不相同，如eeo（ClassIn）、布卡互動主要適合在PC及PAD等中小螢幕學習場景，在一對一互動場景應用更加普遍；而展視互動、雲朵課堂等更適合大直播輕互動學習場景，在大型公開課、營銷場景下應用更多；勝友網路對於網路低頻寬適應性強（720P高清多流），在直播間選擇中有站播直播間、坐播直播間、大屏雙師課堂等全場景服務。在網路時延方面，各公司的差異更明顯，勝友網路為50ms級，eeo、展視互動、微吼則為500ms， 由此可以看到市場中的技術公司的業務水平差異性較大。
等待“鯰魚效應”
從線下培訓的產業角度看，“雙師課堂”這一概念在不斷加溫，不斷被市場所認可。如果剖開表面，從技術層面看，服務於雙師課堂的技術並沒有很高的成熟度。從幾家公司的技術對比可以看到，在技術層面，雙師課堂技術或者說線上教育互動平臺，還處在一個類似於網際網路的入口網站階段。追根溯源，雙師課堂在2010年左右便已經出現，但發展至今，技術方面並未出現太多革命性變革。
是技術本身難以達到嗎？事實似乎並非如此，國內並非沒有互動的產品和技術，究其原因還是所使用的教育市場的限制。只有當一個公司發展到一定階段，才會對技術產生更高的需求。在最初的幾年，雙師課堂賽道中所有的企業發展都較為初級，對技術本身並沒有產生太高要求。
經過幾年的發展，市場中也並未出現激起革新的那一條“鯰魚”， 沒有形成市場需求倒逼技術迭代 。此外，“作為技術提供商，應該將自己擁有的技術，通過解決方案和服務的方式，應用到教育裡面。 但目前國內對於解決方案的認知跟不上，在投資人看來，解決方案僅為各種組合，不想進行太多資金投入。”勝友網路創始人兼CEO翟慧強如是說道。
改變認知 找好定位 把握優勢
因線上1對1直播課模式存在著規模不經濟的現象，從2017年下半年開始，許多線上教育機構都將業務延展至小班教學模式。對於線上“1對多”的小班課來說，一個較為棘手的挑戰就是技術問題：不同於1對1直播課只需要連線老師端和學生端的單線，對於小班課而言， 不僅老師端需要連線4-6個學生端，而且學生端之間也要實現互連，資訊互動量呈幾何增長 ，且要保證不會掉線及直播流暢，這對線上直播技術提出了更高的要求。
翟慧強表示：“雖然目前市場上線上教育的內容參差不齊，但可以看到相較於5年前， 優質內容不再難以看到，實際上現在內容正在加速迭代。這是教育行業良幣逐劣幣的規則形成的很好的開端。” 教育公司的課程設計、產品服務等在不斷進行升級，以前包括現在都處在教育嵌入技術的階段，根據技術水平選擇老師、選擇授課方式甚至對教學內容進行改變，進行“削足適履”，這是本末倒置的事情。
另外，目前BAT+NJ五大網際網路巨頭都已經入局線上教育，巨頭入場後，這些提供線上直播技術的中小技術公司是否還有生存空間？ 勝友網路CTO尹金貴認為 ：“網際網路巨頭無論是在財力還是人員配置方面，確有巨頭的優勢。但同時， 巨頭有著自己的既有優勢 ，而這些既有優勢是否能適應互動技術發展的需要還需觀察， 而且無論綜合實力多強，在最初入局的幾年，之前大家踩過的坑都不會被落下。 ”改變認知，找準定位，不斷革新，在市場中把握住自己的優勢，才能不會落後於市場的發展。
實現技術輔助教育
此外，翟慧強還認為， 市場中的公司在適應傳統客戶的一些需求上，走的比較靠前，但都是以快速形成規模使用產品為目標，在應用高精尖技術方面並不願意太多投入。 所以，對於提供線上教育互動技術的公司來說，真正需要的是搞懂市場訴求，有真正做好技術的決心，找到技術公司的初定位，做到技術輔助教育。
從最初的教育培訓機構，到現在的公辦、民辦學校，可以看到“雙師”這一模式的應用場景在不斷的增加，市場對“雙師”的認知度也在不斷提高。市場在不斷拓寬的同時，在技術上也提出了更高的要求。 想要走出教育嵌入技術的時代，就需要在頻寬、聲音、可容納互動人數方面不斷進行革新，真正做到技術服務教育。
本文轉自微信公眾號“ iEDU投資人俱樂部”，作者楊萍。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。
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