朗播網杜昶旭：實現教育公平絕不能依賴師資
【編者按】三四線城市由於師資力量較為匱乏，如何下沉佈局併發力？雙師課堂、1對1等教學模式儼然已成爭奪這塊大蛋糕的利劍。這幾年，雙師、逐漸被驗證，但在上週的網際網路教育峰會主題論壇上，朗播網創始人杜昶旭卻表示，這些模式也有一定的問題。
在他看來，雙師、1對1這些模式都有兩個共性：一是幾乎完全依賴師資力量，二是這些公司很容易標榜“陪伴”這個概念。而他認為，所謂的陪伴背後，可能蘊藏著更多的不公平教育。
本文內容來自朗播網創始人&CEO杜昶旭，經億歐編輯，供業內人士參考。
“之所以大家不說O2O了，可能是因為O2O融不到錢了。”在日前網際網路教育峰會主題論壇上，，杜昶旭這樣打趣，在教育領域，人們不斷營造著新的概念，各種說法都存在， “實際上，現在討論線上線下哪個更重要，其實沒有太大意義，之所以還要說它可能是因為這個行業太落後了，人們的需求沒有得到應有的滿足。”
“現在人們買東西不會再去討論線上線下哪個更好，就像在家炒菜發現沒鹽了，基本上是到樓下買一袋，儘管它貴幾毛錢。教育也是如此，教育形態一定是隨著人的需求變化而變化，未來沒人再討論融合的問題，因為那時已經融合的很好了。”
談及融合，唯有陪伴
朗播成立於2007年，作為一家創辦11年之久的網際網路教育公司創始人，杜昶旭認為，“談及融合，唯有陪伴。”事實上，陪伴很大程度上也兼具監督功能，而監督這件事是離不開大資料的。
在杜昶旭眼中，AI是技術，並不是行業，所以AI對於教育的推動大致有三個層面：
1、應用在測評領域，我們自己有個部門就叫人工智慧與大資料中心，做的就是如何提升測評在語言教育中的準度和效率。它可以全面獲得學生的能力分佈，同時個性化的解決學生的問題。 2、預測學生的未來學習情況，Google背後是通過一個知識圖譜來構建的，這是他的強大之處，教育也是如此，通過能力圖譜預測你當前可達到的分數，從而根據學習目標規劃學習路徑。 3、建立標準化體系，給線下培訓機構、國際學校包括各類私教老師提供針對不同考試的標準化教學能力，基於這個服務，也就是我們所說的，可以給與孩子們一個陪伴性。
陪伴背後，教育不公
目前來看，雙師、1對1等教學模式在一定程度上可以替代統教育在知識傳達環節的作用，但幾乎完全依賴師資力量，這是它們的共性之一，而另一個共性則在於，這些公司很容易標榜“陪伴”這個概念。
不可否認的是，對於幼兒學習者而言，陪伴的重要性有些時候甚至高於知識獲取，但普遍來說，優質的教師永遠是稀缺資源，那麼教學效果始終是參差不齊的。
這也帶來一個思考，所謂的陪伴背後，可能蘊藏著更多的不公平教育。
用杜昶旭的話說，“除了山區，就算是一線城市也同樣存在這類問題，假如繼續依附於師資，哪怕我們都花一樣的學費，面對教學水準不同的老師，勢必它是一個不平等的東西。”
對此，杜昶旭也給出了他的解決方案：
要麼不斷培養優秀教師，直到滿足市場需求，但成本相對較高，也很難解決品質一致性問題；要麼將真正好的老師經驗形式化、產品化，並進行職業分層，這將會是一個精細化社會分工的過程。
“既然教育是非標的，我們必須儘量縮小人在教育當中的作用，才能真正實現教育公平性，而人工智慧技術或是網際網路技術也是要在標準化之上。”杜昶旭說。